Types de plans

TÂCHE 2 : Exploiter un vidéo

Une journée avec Alice!

Notre groupe s'appelle le "Groupe d'Alice". Notre travail est centré sur les habits d’hygiène. C’est un sujet de la matière de sciences de la nature. Ce travail s’adresse aux élèves du premier degré de primaire.

Réflexion en groupe

 

A) Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

 

Para realizar esta práctica creamos el grupo desde el primer momento en la clase B, posteriormente realizamos un grupo de WhatsApp para empezar a comentar la actividad. Nuestro grupo está formado por cinco personas, nos distribuimos de la siguiente manera: Tres personas se ocuparon de la realización del texto, para posteriormente introducirlo en el video, y de las actividades; las otras dos personas se ocuparon de la realización del video. Todo lo que íbamos realizando lo comentábamos a través del grupo de WhatsApp para ponernos de acuerdo y nos ayudamos unas a las otras en las dudas que iban surgiendo a medida que realizábamos la práctica.

Lo que se corresponde con la realización del texto, se utilizó el dispositivo Google Drive para redactar y presentar el texto definitivo después de haberlo corregido. A partir de esto, se pudo comenzar a crear el video. El video lo compusimos a través de GoAnimate por lo que no necesitamos quedar para grabar ya que lo realizamos en línea.

B) Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

 

La mayor dificultad con la que nos hemos encontrado ha sido con respeto a la creación del video, ya que no estamos acostumbradas a trabajar con ellos, siendo la primera vez que nos tenemos que enfrentar ante la creación de un video educativo. Para la creación y la edición del vídeo hemos utilizado el programa Goanimate, el cual no conocíamos y no sabíamos cómo utilizarlo. Para ello, tuvimos que apoyarnos en tutoriales para poco a poco ir explorando y descubriendo su funcionamiento. Cabe señalar que este programa nos dio algunos que otros problemas, dado que no podíamos estar todas modificando el vídeo al mismo tiempo, lo que generó complicaciones a la hora de hacerlo, ya que si alguna abandonaba la página a la otra persona que estaba dentro no se le guardaba los cambios realizados, teniendo que volver a empezar. El problema vino a causa de que cada una no podía trabajar desde su cuenta, ya que el video no se podía compartir, por lo que teníamos que trabajar todas a través de la cuenta de una compañera. Y finalmente como mayor problema que también encontramos en relación al video fue al subirlo al blog, ya que en el programa de Goanimate no nos daba la opción de poder copiar el enlace para después poder copiarlo en el blog debido a que es un programa de pago. Por lo tanto, tuvimos que recurrir a un programa de capturas de video para poder grabarlo y así a partir de ahí poder subirlo a youtube para finalmente añadirlo al blog.

Con respeto a la realización del texto, las dificultades presentadas fueron mínimas. Presentamos alguna duda gramatical como es la utilización adecuada de algún tiempo verbal o en determinado vocabulario, pero lo resolvimos apoyándonos con el traductor reverso, donde se utilizó la opción de contexto para las expresiones que pueden variar.  

C) Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

 

En relación con las competencias en primer lugar trabajamos sobre la CG1 y CG45 ya que para comenzar la tarea tuvimos que elegir un área de la educación primaria y posteriormente un contenido. No obstante, aunque optamos por el área de ciencias naturales no solamente trabajamos sobre dicha área sino que también integramos contenidos de forma interdisciplinar propios de las áreas de las lenguas.

Una vez consensuada el área, contenido y curso comenzamos a realizar la actividad. Para ello tuvimos que ponernos de acuerdo en el diseño para la presentación de los contenidos y que tipo de actividades realizar para su posterior evaluación. Al tener que formar un grupo nuevo cada integrante pudo mostrarnos cómo realizaron en su anterior grupo la primera tarea y sus ideas de mejora. En este caso trabajamos la competencia CG2, CG10 y CG16.

Para la presentación del contenido realizamos un vídeo a través de “goanimate” y para evaluar utilizamos actividades creadas con “power point”. A través de estos recursos trabajamos la competencia CE52.

Por último con la tarea trabajamos la capacidad de organización y planificación (CT2) puesto que cada integrante del grupo de forma individual debería planificar y organizar su parte del trabajo pero teniendo en cuenta al grupo, la resolución de los problemas (CT7) que pudieron surgir a lo largo de la tarea por diversas opiniones o dificultades, el trabajo en equipo (CT9) y las habilidades en las relaciones interpersonales (CT12), el aprendizaje autónomo (CT16) y la iniciativa y espíritu emprendedor (CT21) ya que como anteriormente se ha mencionado dividimos en parte la actividad y además tuvimos que, por nuestra cuenta, probar y aprender a utilizar las diversas herramientas que usamos para presentar la tarea y la adaptación a nuevas situaciones (CT17) al tener que cambiar de equipo y realizar un nuevo tipo de ejercicio.

D) Quel est votre avis général sur la tâche?

 

En nuestra opinión, trabajar un contenido del currículum de Educación Primaria a través de un vídeo, es una manera bastante dinámica y fluida de presentar dicho contenido al alumnado. De la misma manera también creemos que es una forma bastante atractiva de acercarles los contenidos al alumnado de Primaria, puesto que llama la atención del alumnado. El uso del vídeo como recurso educativo es un elemento muy importante, ya que nos permite trabajar un montón de actividades didácticas y educativas dentro del aula. Nuestro objetivo con la creación de este vídeo es motivar el aprendizaje del alumnado, propiciando la adquisición del conocimiento por parte de éstos. Además el vídeo es un soporte muy cercano para el alumnado, puesto que en la actualidad la mayoría de los jóvenes, están acostumbrados a recibir información a través de soportes visuales, como por ejemplo la televisión e Internet. Esto hace que el alumnado tenga una predisposición más positiva hacia todo aquello que se le presenta de manera visual. Con este vídeo hemos trabajado varios aspectos lingüísticos en relación a los hábitos de higiene, presentándose dentro de un contexto en el que una niña muestra los hábitos de higiene que realiza en su vida cotidiana. Con todo ello, todas las actividades planteadas fueron en relación con el contenido del vídeo.

Por otro lado cabe destacar que nos vimos obligadas a adaptar tanto el vídeo como las actividades al alumnado de primero de Primaria. De esta forma creamos un texto bastante sencillo y comprensible, de acuerdo con el nivel de nuestros alumnos y alumnas. De la misma manera también tuvimos que adaptar el texto al vídeo de aproximadamente cuatro minutos. Pensamos que esto favorece que el alumnado no se termine aburriendo.

E) Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

 

Nuestra opinión sobre el grupo es muy buena, hemos trabajado de una manera muy organizada y todas muy motivadas en la realización de la tarea.

La idea de tener que cambiar de grupo para realizar la Tache 2 no nos gustaba en un primer momento, pues estábamos acostumbradas a trabajar siempre con las mismas personas en el grupo. La verdad es que nos entendimos muy bien desde el principio y cada una realizaba correctamente su parte del trabajo, aunque las decisiones siempre fueron tomadas en grupo,  por whatsapp o reuniéndonos después de clase. La construcción del vídeo ha sido muy motivador para todas, aportando ideas y solucionando problemas en su realización en todo momento.

Pensamos que la idea de cambio nos cuesta, pero  después a la hora de trabajar son muchas las ventajas que podemos encontrar ante un nuevo grupo de trabajo: nuevas ideas, nuevas formas de trabajo, conocer más a otras compañeras de clase. No sólo eso, la idea de trabajar con diferentes personas, también nos permite la posibilidad de observar diferentes puntos de vista así como diferentes perspectivas. Por otra parte, al trabajar con otras personas también nos vemos en la obligación de respetar las diferentes opiniones y criterios por parte de éstas. Además si algún integrante del grupo realiza algo mal, siempre tendrá el apoyo de los demás integrantes, así como su colaboración.

Este cambio de grupo es una buena oportunidad para hacernos pensar que así empezaremos nuestra labor docente, aunque trabajar con gente nueva  nos asusta, tenemos que pensar que trabajaremos con personas muy diferentes a lo largo de nuestra vida y después de esta experiencia podemos decir que un nuevo grupo aporta muchas ventajas.

Le Point du FLE

Je veux partager un site web avec vous:

http://www.lepointdufle.net/
Dans cette site web vous pourrez trouver beaucoup de matériel didactique.  Il y a des vidéos, des chansons, des activités...

 

C'est une vidéo du point du Fle, avec ce vidéo nous pourrez trouver ces activités:

Qui est Toto? un garçon
une fille
un chat

Que veut dire 'Bon appétit' en anglais?
The food is delicious!
Enjoy your meal!
Don't eat the salad!

Qui est 'Papa'?
Father
Mother
Sister

Qui est 'Mère'?
Father
Mother
Sister

Qu'est-ce que la famille mange pour le dîner?
les oranges
le boeuf
la salade

What does 'Papa' think about 'le dîner'?
dégoûtant
délicieux
délicat

Que veut dire 'un asticot dans ta salade' en anglais?
There is dressing on your salad
The salad is delicious
There is a bug in your salad

Il y a beaucoup de matériel didactique!

ÉTAPES DU DEVELOPPEMENT COGNITIF

Bonjour! Ce sont les étapes du développement cognitif de Jean Piaget.

Certaines des étapes sont décrites dans ces vidéos:

INTELLIGENGE SENSOMORICE



INTELLIGENGE PRÉOPÉRATOIRE

Ma première badge

24/09/15 La prononciation!

Bonjour, aujourd'hui j'ai utilisé IVONA et voki pour expliquer tout ce que nous avons fait le 24 septembre.
Pardon pour résolution du vidéo, j'ai filmé cette vidéo avec le téléphone...

TÂCHE 1 ¨LA PYRAMIDE ALIMENTAIRE¨

 

RÉFLEXIONS:

A) Comment vous-êtres vous organisées pour réaliser cette tâche?

Para formar nuestro equipo de trabajo primero creamos un grupo de WhatsApp y hablamos sobre los temas que podíamos escoger. Posteriormente nos pusimos de acuerdo fácilmente para realizar la actividad sobre la pirámide alimenticia. Destacamos que las 4 nunca habíamos trabajado juntas en el mismo grupo. Cada miembro del grupo realizaba un nivel de la pirámide excepto dos personas que realizaban dos niveles, debido a que las demás realizaron la presentación de Power Point. Entre todas debatimos la actividad que íbamos a añadir y la incluímos. Posteriormente asistimos a una tutoría y Carlos nos explicó cómo podíamos mejorar el trabajo.

 

B) Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

 

La mayor dificultad con la que nos encontramos ha sido la de redactar en francés puesto que no estamos acostumbradas. Para elaborar nuestro texto utilizamos la página web ¨reverso¨, que nos ayudó a encontrar las palabras adecuadas dentro del contexto que necesitábamos.

Otra dificultad con la que nos encontramos ha sido la de elaborar un prezi, puesto que no lo manejamos tan a menudo por ello preferimos realizar un power point.

 

C) Qu'est-ce que vous appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Que'est-ce que vous avez appris d'autre?

Esta práctica nos ha ayudado a mejorar la competencia digital, es decir, a utilizar nuevas herramientas informáticas. Mejoramos la competencia lingüística, ya que utilizamos el francés para elaborar nuestra presentación y el castellano para elaborar resúmenes y hablar en el grupo. En nuestra opinión la competencia que más utilizamos es la competencia digital, puesto que para realizar la tarea creamos un drive, donde todas compartíamos la información que nos interesaba, utilizamos reverso para realizar la redacción y también google para buscar la información necesaria sobre la pirámide alimenticia y sobre los alimentos en sí.

 

D) Quel est votre avis général sur la tâche?

La práctica en general nos ha parecido significativa para nuestro futuro trabajo como docentes, pensamos que esta práctica es un pequeño resumen de lo que realizaremos con nuestros alumnos. Nos aporta facilidad para realizar actividades para los estudiantes. Nos ha ayudado también a mejorar nuestro nivel de francés, a conocer vocabulario y a recordar la conjugación de verbos y la composición de textos.

E) Quel est votre avis général sur le group de travail?

Nuestro grupo de trabajo ha sido estupendo, nos hemos puesto de acuerdo fácilmente a la hora de elaborar la práctica y de escoger el tema. No hemos tenido ningún problema y todas hemos trabajado de igual manera. Las personas del grupo que más herramientas digitales conocían han ayudado a las demás ante cualquier dificultad y en general hemos aprendido unas de otras al elaborar esta tarea.